古诗赠汪伦教案,古诗赠汪伦教案锦集十一篇,赠汪伦的诗意

教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教师需要不断优化教案追求卓越。栏目小编非常用心地为您推荐一篇“古诗赠汪伦教案”的文章，希望您可以从本文中获取到一些参考！

李白是我们知道的最潇洒的古代文人，这三篇七言绝句，分别为留别诗《赠汪伦》，寄远诗《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》和送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。虽然题材不尽相同，但是却表达了李白对朋友的一片赤子心肠。

人教版语文第三册课文《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗，诗中描述的“李白”“汪伦”“桃花潭水”“踏歌声”“将欲行”“送我情”等构成了一幅有声有色、有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾;轻舟欲行，踏歌声起。

1.正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。

2.能凭借课件和小组合作读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。

3.初步感受中华古诗文的博大精深，让学生喜爱中国古典文化，促进中华经典诵读活动的开展。

1.有感情地诵读、背诵古诗，体会诗人李白与朋友之间的深厚情谊。

2.理解句子“潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义及其所运用的修辞手法。

师：同学们，中华经典诵读活动在我们学校已开展多年了，你在活动中有哪些收获?本学期你背了哪些古诗文?请你把最近背诵的诗文念给同学们听。

师(评点、引入)：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以给我们提供一个自由想象的空间，寄放心灵的处所。下面这首脍炙人口的诗歌《赠汪伦》，也许有的同学已经能背出来了，但你们知道这首诗主要写的是什么?表达了诗人怎样的思想感情呢?今天，我们就来进行具体的学习。

【设计意图】教学从经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立起联系，激发学生的学习兴趣。

(课件展示古诗《赠汪伦》，师引导学生自学生字，并尝试将古诗读正确、顺畅)

师：能够将古诗读正确、通顺的同学，请站起来读一遍。(抽举手学生读，读后让其他学生评点)

师：“三人行，必有我师焉。”大家作点评时首先要善于发现别人的长处，学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉他。

1.小组交流，提出问题。

师：通过诵读和背诵，大家有没有读不懂的地方?小组交流，总结在读古诗中遇到的共同问题。

师(出示关键字词)：“赠”“忽闻”“踏歌声”“不及”分别是什么意思?

2.介绍“汪伦

赠汪伦的诗意

《赠汪伦》

作者：李白

原文：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注释：

1、汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首就是赠给他的。 2、踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。 3、桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。

诗意：

李白乘船将要远行， 忽然听见岸上人们行走的脚步声， 有人边走边唱前来送行。 即使桃花潭水有千尺深， 也比不上汪伦送我的情谊深厚。

赏析：

中国诗的传统主张含蓄蕴藉。宋代诗论家严羽提出作诗四忌：语忌直，意忌浅。脉忌露，味忌短。清人施补华也说诗忌直贵曲。然而，李白《赠汪伦》的表现特点是：坦率，直露，绝少含蓄。其语直，其脉露，而意不浅，味更浓。古人写诗，一般忌讳在诗中直呼姓名，以为无味。而《赠汪伦》从诗人直呼自己的姓名开始，又以称呼对方的名字作结，反而显得真率，亲切而洒脱，很有情味。

诗的前半是叙事：先写要离去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。起句乘舟表明是循水道。将欲行表明是在轻舟待发之时。这句使读者仿佛见到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。

忽闻岸上踏歌声，接下来就写送行者。次句却不像首句那样直叙，而用了曲笔，只说听见歌声。一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。这似出乎李白的意料，所以说忽闻而不用遥闻。这句诗虽说得比较含蓄，只闻其声，不见其人，但人已呼之欲出。汪伦的到来，确实是不期而至的。人未到而声先闻。这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是不拘俗礼、快乐自由的人。

诗的后半是抒情。第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。深千尺既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。结句迸出不及汪伦送我情，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。潭水已深千尺，那么汪伦送李白的情谊必定更深，此句耐人寻味。这里妙就妙在不及二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。诗人很感动，所以用桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情两行诗来极力赞美汪伦对诗人的敬佩和喜爱，也表达了李白对汪伦的深厚情谊。

《赠汪伦》

唐李白

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

注释：

1、踏歌：一种民间歌调，边走边唱，以脚步为节打拍。后来也指行吟，即漫步而歌。 2、桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。 3、深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。

译文：

我乘船将要远行， 忽然听见岸上踏地为节拍，有人边走边唱前来送行。 桃花潭水虽然有千尺深， 也比不上汪伦送我的情谊深厚。

赏析：

李白斗酒诗百篇，一生好入名山游。据袁枚《随园诗话补遗》记载：有一位素不相识的汪伦，写信给李白，邀他去泾县（今安徽皖南地区）旅游，信上热情洋溢地写道：先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。李白欣然而往。见汪伦乃泾川豪士，为人热情好客，倜傥不羁。遂问桃园酒家何处？汪伦道：桃花者，潭水名也，并无桃花；万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。引得李白大笑。留数日离去，临行时，写下上面这首诗赠别。

显然，这首诗是李白即兴脱口吟出，自然入妙，因而历来为人传诵。然而，也因为它像生活一样自然，人们往往知其妙而不知其所以妙。诗的三四句，后代诗家还有一点评论，开头两句口语化的平直叙述，就说不出所以然来了。其实，结合上述背景来看，头两句也是写得极其成功的。

李白乘舟将欲行，是说我就要乘船离开桃花潭了。那声口语言简直是不假思索，顺口流出，表现出乘兴而来、兴尽而返的潇洒神态。

忽闻岸上踏歌声，忽闻二字表明，汪伦的到来，确实是不期而至的。人未到而声先闻，从那热情爽朗的歌声，李白就料到一定是汪伦赶来送行了。

这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是不拘俗礼、快乐自由的人。在山村僻野，本来就没有上层社会送往迎来那套繁琐礼节，看来，李白走时，汪伦不在家中。当汪伦回来得知李白走了，立即携着酒赶到渡头饯别。不辞而别的李白固然洒脱不羁，不讲客套；踏歌欢送的汪伦，也是豪放热情，不作儿女沾巾之态。短短十四字就写出两人乐天派的性格和他们之间不拘形迹的友谊。

也许正因为两人思想性情契合，李白引为同调，很珍视汪伦的友情。情之所至，遂对着眼前风光绮丽的桃花潭水，深情地吟道：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

结合此时此地，此情此景，这两句诗也如脱口而出，感情真率自然。用水流之深比譬人的感情之深，是诗家常用的写法

从各种文章中挑选到的，就是一篇深入浅出的“赠汪伦课件”。一般来说，在给学生上课之前，老师早早便会准备好教案和课件，这就需要老师自己花费时间去编写。深入的教案和课件是一种有效的教学手段。分享可以带来力量，也让我们之间的联系更加紧密！

教学目标：

1.通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交朋友的愿望。

3.认识13个生字，会写6个生字。

教学重点：识字写字

教学难点：启发想像，感受古诗的意境

教具准备：多媒体字卡

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、介绍诗人，了解写作背景。

1.唐朝有一位著名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？

2.李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗，高兴吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。

3．学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）

4．学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平时在哪里见过这个字？

5．齐读课题。

二、初读古诗，学习生字。

1.初读古诗

（1）认真听老师读古诗，注意老师的语气语调。

（2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办？

（3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不认